Manglende mødestabilitet
Alle Undervisere kender problemet med at eleverne ikke er
til stede fra starten af undervisningen, enten starten på et forløb eller bare
starten på en undervisningsdag.
Hvordan løses problemet i dag og kan vi løse problemet
med IT baserede modeller.??
De fleste undervisere på de Tekniske skoler
har mødt problemet med at eleverne ikke er mødt og klar til at modtage
undervisning som den er blevet planlagt af underviseren. Det kan være at det er
starten på et helt undervisningsforløb hvor det er ret afgørende for kvaliteten
at alle kommer med fra starten eller at det kan være elever som kommer "
daskende " op ad formiddagen, til stor irritation for alle som er mødt op
til tiden.
Der er mange ulemper ved at eleverne ikke er
til stede fra starten. Der er ofte en stor differentiering i
undervisningsforløbene, hvilket næsten kræver at undervisningsplanlægningen kan
følges for at få alle eleverne igennem dagene med et acceptabelt udbytte.
Det er for de fleste undervisere irriterende at
leve med det faktum, at man skal starte forfra flere gange i løbet af dagen, og
det er især frustrerende for de elever som troligt møder op til tiden.
Hvordan løses problemet mange steder i dag.?
Mange undervisere er (
sandsynligvis i en eller anden form for afmagt ) stadig af den overbevisning at
man bare skal låse døren kl 8.00 . Så kan de sgu lære det kan de, uagtet at de
umuligt kunne være vidende om at der kunne være omstændigheder som forhindrer
dem i at være der til tiden.
( busforsinkelser, punkteringer eller lignende.) Nogle kan
sikkert blive seksuelt opstemte når de ser dørgrebet knirkende vippe i døren,
fantaserende elevernes skræmte ansigter og rystende ben ved at møde en låst
dør.!!?
Andre vælger at bruge en formiddag med at øse
trusler ned over hovederne på staklerne om udsmidning eller andre
strafaktioner. Med andre ord; problemet skal løses ved hjælp af frygt. Som
Cæsar i sin visdom sagde :" Lad dem hade, blot de frygter." Der er så
også dem som vælger at give op og lade tingene gå som de bedst kan i håb om at
problemet løser sig selv.
Kunne der være mere videnskabelige grunde til at nogle
af de unge mennesker har svært ved at komme op og være klar til de tider som er
bestemt af systemet.?
Hvis man læser ovenstående og andre relevante artikler og forskningsresultater på området, er det åbenbart evident, at de unge elever ikke nødvendigvis har et letsindigt ønske om ikke at møde til tiden, men at unge i puberteten i højere eller mindre grad lider af hormonelle døgnrytmeforstyrrelser som i den traditionelle skoleopbygning med mødetider kl 8.00 giver dem nogle problemer med at efterleve de gældende mødekrav.
Det bliver nok svært, om end umuligt, at flytte mødetidspunket på tekniske skoler i dette århundrede, i et system som virker mere rigidt end godt er, så udfordringen må være at finde nogle løsninger, som kan kompensere for de åbenlyse udfordringer som nogle elever har i systemet.
Lad os glemme tæsk og låste døre, og vende os mod de teknologier som er tilgængelige og som de unge mennesker ikke er bange for at bruge, og få dem tilpasset de enkelte fagområder, og rette dem mod de elever som har brug for noget flexibilitet. Når vi ikke kan flytte tiden må vi tilstræbe at udvikle metoder som de unge kan tage frem og bruge når de er parate til at lære.
Det må være indlysende at se efter IT-baserede værktøjer, som kan lagres, gemmes , fremkaldes efter behov, og bruges til kommunikation mellem to eller flere og tilmed i realtime.
Det bliver nok svært, om end umuligt, at flytte mødetidspunket på tekniske skoler i dette århundrede, i et system som virker mere rigidt end godt er, så udfordringen må være at finde nogle løsninger, som kan kompensere for de åbenlyse udfordringer som nogle elever har i systemet.
Lad os glemme tæsk og låste døre, og vende os mod de teknologier som er tilgængelige og som de unge mennesker ikke er bange for at bruge, og få dem tilpasset de enkelte fagområder, og rette dem mod de elever som har brug for noget flexibilitet. Når vi ikke kan flytte tiden må vi tilstræbe at udvikle metoder som de unge kan tage frem og bruge når de er parate til at lære.
Det må være indlysende at se efter IT-baserede værktøjer, som kan lagres, gemmes , fremkaldes efter behov, og bruges til kommunikation mellem to eller flere og tilmed i realtime.
